校教学〔2024〕17号

为扎实推进一流本科专业建设，提高人才培养质量，根据《教

育部办公厅关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》（教高厅函〔2019〕18 号）《国家级一流本科专业建设点推荐工作指导标准》《淮南师范学院加快一流本科建设实施方案》（校教学〔2020〕7 号）《淮南师范学院“十四五”专业建设规划》（校政 〔2022〕9 号）《淮南师范学院推进一流本科专业建设实施方案》（校教学〔2023〕10号）等文件要求，结合学校实际，特制定本细则。

第一章  建设原则

第一条 坚持育人导向。围绕国家、地方区域发展需求，以学生成长成才为出发点，全面贯彻落实立德树人根本任务。进一步突出人才培养中心地位，将思想政治教育贯穿专业人才培养全过程，在课程思政改革、社会实践开展、思政队伍建设等方面形成特色做法，取得显著成效。

第二条 注重内涵建设。坚持“学生中心、产出导向、持续改进”的育人理念，切实巩固人才培养中心地位，着力深化教育教学改革，全面提升人才培养质量，效果显著。以师范专业认证、长三角新文科教育专业认证、工程教育专业认证为抓手，强化专业人才培养目标、课程教学目标有机衔接、逐级落实，整合学科专业资源，提升专业建设水平。

第三条 突出示范引领。以新思想、新理念、新技术、新方法、新标准引领带动相关专业建设发展，在培养模式改革创新、师资队伍建设、教学资源配置、质量保障体系优化等各方面发挥示范辐射作用，提高专业建设整体水平。

第二章  建设目标

第四条 通过2-3 年的建设，入选国家级、省级一流本科专业建设点的专业通过教育部、安徽省教育厅评审验收，达到“专业定位明确、专业管理规范、改革成效突出、师资力量雄厚、培养质量一流”的一流本科专业要求。

第五条 国家级一流本科专业建设点达到国内领先水平，省级一流本科专业建设点达到省内领先水平，人才培养特色鲜明，与国内、省内其他学校同类专业相比具有一定优势与特色。

第三章  建设任务

第六条 优化人才培养方案

（一）培养目标清晰。符合学校办学定位，适应经济社会发展需要，凸显专业特色优势；定期对培养目标进行评价，并根据评价结果进行修订；评价与修订过程有毕业生、用人单位和行业组织等利益相关方参与；明确专业定位和学生在毕业后5年左右能够达到的职业能力及专业成就。

（二）毕业要求明确。能够支撑培养目标，并能够在人才培养全过程中分解落实；定期对毕业要求达成情况进行评价、分析，并用于持续改进。毕业要求描述准确，支撑专业培养目标和专业特色；指标点分解科学合理、可衡量，清晰反映毕业要求内涵。

（三）课程体系科学。坚持学生中心，强化课程体系整体设计，体现个性化人才培养，并有效支撑毕业要求的达成。建有课程体系合理性评价机制，能够吸纳多方意见，对评价结果进行分析，并用于课程体系修订。培养方案设置的所有课程都制定了课程教学大纲，大纲能够有效落实好毕业要求，并严格执行。有制度和措施保障课堂教学有效实施，定期开展课程目标达成度情况评价。

第七条 提升课程建设质量

（一）加强课程建设。重构教学内容、创新教学方式、严格教学管理、改革考核评价，提高课程的高阶性、创新性、挑战度。强化专业统筹和顶层设计，结合专业发展实际有规划、有重点开展课程建设，每个国家级、省级一流本科专业建设点规划建设 3 门以上国家或省级一流课程。每个专业有 2 门以上学校与企业、行业合作开发课程、3门以上校本课程或特色课程。建有企业行业课程资源库、真实项目案例库5个以上。在教学创新大赛、青年教师教学竞赛、智慧教学大赛等教学竞赛中获省级以上奖励。

（二）选编一流教材。“马工程”教材使用率100%。基础类课程优先选用近三年出版或修订的国家级规划教材、国家级和省部级获奖教材，专业核心课程优先选用行业院校统编教材，专业选修课程选用符合专业特色（方向）的适用教材。加强专业教材整体规划、分模块建设，鼓励教师积极参与高质量教材编写工作；重点支持立足本专业特点和学生需求，编纂突出专业学科优势的特色教材，开发融合课程思政要素和创新创业思维的专业课程教材；支持专业与行业企业合作开发应用型教材。主编出版 2 部以上高质量教材。

（三）提高信息化水平。积极推动互联网、大数据、人工智能、虚拟现实等信息技术在专业教学中的应用，围绕线上线下混合式教学、翻转课堂等教学模式，强化教学设计、课堂组织与现代教育技术深度融合，开展学习、培训与研讨，提高教师信息化教学水平。加强教学资源信息化建设，有效收集、整合数字教学资源。以专业核心课程建设为重点，积极对接网络教学平台、移动教学平台，建设线上、线上线下混合式等课程，开发虚拟仿真实验项目，推动一流课程建设与应用。

第八条 培育一流师资队伍

（一）加强师德师风建设。把师德师风作为评价教师素质的第一标准。采取有效举措加强师德师风建设，形成了完善的工作机制，对提升师德师风建设水平和持续防范师资队伍失范有明显作用。定期组织校内外培训学习、师德师风专题研讨、经验交流，做到师德师风教育常态化、制度化。培树先进典型，构建师德师风负面清单，引导教师以德立身、以德立学、以德施教，更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任，打造一支德教双馨的教师队伍。师德风范良好，未出现师德师风失范和学术不端行为。

（二）优化师资队伍结构。师资队伍的整体素质好、水平高，教育教学和科学研究成果丰富，影响力强。教师本科教学精力投入有保证；教授、副教授为本科生上课率达到100%。依据师资队伍现状，结合专业发展需求，对标专业认证要求，制定师资队伍建设规划，优化专业师资队伍的年龄、职称、学缘等结构。积极引进青年博士教师，强化青年教师培养。落实专业青年教师实践锻炼等环节，提高专业实践能力，培育双师双能型教师。建立兼职教师库，选聘专业技术扎实、实践经验丰富、业务能力突出、行业影响力大的专家兼职任教。

（三）培育优秀教学团队。依托学科专业，以专业负责人、教学名师、教坛新秀等为核心成员，组建专业或专业方向教学团队，全面推进教学与科研相结合，促进科研反哺教学。专业所在基层教学组织按省级示范标准创建，充分发挥基层教学组织作用，定期组织教学研讨、集体备课、听课观摩等活动，积极组织教师申报教学研究课题、参与课程和专业建设，加强教学研究和交流实践、教学成果的应用和推广。

第九条 强化实践能力培养

（一）加强实践平台建设。建有完善的实验室管理制度，实验室面积充足、设施完善；实验教学设备充分满足教学需要，利用率高。建有与实际实践环节配套良好的（共享）虚拟仿真实验教学平台、情景模拟教学平台、智慧实验室等数字化教学资源，教学效果良好。实验室向本科生开放，充分满足学生创新实践需求。建有稳定充足的校内外实习实训基地，基地条件和设施条件满足学生实践和创新创业需要，利用率高。综合利用校内外资源，广泛开展产学研相结合的教学活动，校内外指导教师数量充足、业务能力强，充分满足实习、实训需要。积极组织学生参加各类学科与技能竞赛，强化学生创新能力实践训练。

（二）加强学科平台支撑。建有（共享）省部级（含）以上公共基础平台、专业实验平台、校内外实习实践基地等，平台利用率高，在人才培养过程中发挥显著作用。广泛开展校企、校地、院所等合作教育，产教协同、科教融合育人效果显著。加强学科专业融合，加大科研实验室、科技开发平台、科研推广基地等校内外科研基础设施和科研平台向本科生开放力度，支持学生通过科研兴趣小组、预约设计性实验等形式开展学习和研究。鼓励本科生参与科研项目，强化学生科研训练和创新能力培养，以科研成果丰富教学内容。

第十条完善专业质量保障体系

（一）提高生源质量。生源质量持续提升，招生录取第一志愿率不低于全校平均水平。凝练专业特色，拓宽宣传渠道，提高专业社会影响力。加强学生专业认知度教育，提高学生专业认同感。加强专业教师招生宣传培训，树立生源质量意识，稳定学院招生宣传队伍。加强与生源基地联系，开展创新项目合作、名师讲座、校园参观体验、实验室开放日等活动，强化专业与基地中学交流互动。

（二）加强学业指导。依据社会需求和专业背景，详细解读专业人才培养方案，做好学生学业规划与职业指导。坚持质量导向，严控学生毕业率和学位授予率。毕业生升学率不低于同类院校专业，近5年来本专业有就业意愿毕业生一次性毕业去向落实率高于90%，累计就业率超过95%；毕业生对就业单位满意率≥85%。毕业生受到用人单位广泛欢迎，社会声誉高，自选10名与本专业培养目标一致的优秀毕业生案例。

（三）评估学习成效。关注学生德智体美劳全面发展，学生取得的学习成果，如CET4和CET6通过率、省级及以上优秀团支部、优秀共青团员、“三下乡”社会实践活动先进个人、三好学生数等有提高，学生体质测试合格率达到100%。建有学生学习成长档案和综合评价体系，有学业监测和预警制度，定期开展学生满意度调查，学习过程有跟踪、评估、预警和帮扶机制。

（四）强化质量管理。各主要教学环节（理论教学、实验、课程设计、实习实训、毕业论文（设计））建有与“毕业要求”相关联的质量标准，科学合理，清晰明确。建有聚焦“评学”的质量监测、反馈、分析和改进的闭环质量监控机制，能够开展常态化质量评价并拥有持续改进，反馈及时有效。建有完善的自我评价、领导评价、督导评价和学生评价等评价机制，专业落实到位，效果明显。强化任课教师课程教学质量主体责任和基层教学组织监管责任，提高质量意识，确保教学效果和人才培养质量。

（五）开展专业认证。入选国家级、省级一流本科专业建设点的专业在建设期内率先接受专业认证，新文科专业要围绕新文科教育认证标准，加快推进通过长三角新文科教育专业认证工作。其他专业要以专业认证工作为抓手推进一流本科专业建设。构建用人单位、行业等利益相关方参与的社会评价机制，对培养目标的达成度进行定期评价，通过建立持续改进的相关机制，推进专业持续发展。

第四章  组织保障

第十一条 强化组织领导。学院是专业建设的主体，学院党委书记、院长是一流本科专业建设第一责任人，负责推进专业的整体建设；专业负责人是专业建设的具体实施人，负责一流本科专业建设任务的具体落实。

第五章  经费管理

第十二条 强化经费保障。学校一流本科专业建设采取项目管理方式推进，在建设周期内将根据各项目建设方案给予经费支持，经费采用分年拨付和动态调整，用于本专业的实验室建设、课程建设、教材建设以及师资队伍建设的经费充足，且持续增长。加强过程管理和绩效考核，并按照项目建设效益、经费执行进度等实际情况安排下一年度预算。

第六章  考核认定

第十三条 强化督促考核。学校强化一流本科专业建设的过程管理与结果管理,实行年度考核和期末验收制度。建设期内，学校每年对各专业进行年度检查，并给予等级评定，对于建设不力、进度缓慢的专业进行预警、限期整改。根据教育部、安徽省教育厅等有关文件要求进行考核验收。

第七章  附则

第十四条本细则自发文之日起执行，此前学校相关文件中如有与本细则内容冲突的以本细则为准。

第十五条本细则由教务处负责解释。